Это волшебная сказка с превращением. В
таких сказках герой превращается не просто в кого-то другого, но в
кого-то, противоположного себе: человек в животное, ведьма в прекрасную
девушку, царевна в лягушку и т. п. Мудрость сказки в том, что она учит
быть готовым к непостоянству внешних характеристик, учит видеть не
только различие, несовпадение противоположностей, но и возможности их
перехода друг в друга. Превращение происходит мгновенно и чудесно —
сказка ни о каких промежуточных состояниях не сообщает.
Зато, как и во многих подобных сказках,
здесь есть герои-перевертыши, которые приняли чужой облик на короткое
время. И маленький читатель должен учиться увидеть за прекрасной
внешностью скрывающуюся ведьму, и наоборот, за безобразным — прекрасное.
Единство противоположностей в одном герое описывает диалектическое
действие объединение.
Средством решения задачи при работе с
этой сказкой станет диалектическая схема. Квадраты черного и белого
цвета фиксируют отношения противоположностей. Знак для обозначения
объекта, одновременно обладающего противоположными характеристиками,
дети будут создавать уже в ходе занятия с помощью взрослого.
Цель. Развитие умения выделять основных действующих лиц и последовательность основных эпизодов художественного текста.
Материалы. Иллюстрации к сказке —
Иванушка с Аленушкой; Аленушка с козленком; ведьма с Аленушкой и
козленком; козленок на бережку; купец, Иванушка и Аленушка.
Методика проведения
Воспитатель читает сказку и показывает иллюстрации.
Затем задает вопросы по содержанию
сказки и выставляет на доску сюжетные картинки, иллюстрирующие основные
эпизоды. Вопросы следует задавать таким образом, чтобы детям не
приходилось соглашаться или не соглашаться (отвечать «да» или «нет»), а
давать развернутый ответ.
Примерные вопросы:
— Кто главные герои сказки? (Тут
возможно обсуждение — если дети назовут только Аленушку и Иванушку,
можно спросить, является ли ведьма главным героем или нет.)
— Куда пошли Аленушка и Иванушка?
— О чем попросил Иванушка Аленушку в
первый (второй, третий) раз? Почему он попросил об этом? Разрешила ли
ему Аленушка сделать то, что он хотел? Почему? Послушался ли он
сестрицу?
— Послушался ли Иванушка Аленушку в третий раз? Почему? Что случилось с Иванушкой?
— Куда отправились Аленушка с братцем после этого?
— Что сделала ведьма с Аленушкой?
— Что она захотела сделать с Иванушкой? Почему она решила его зарезать?
Важно, чтобы дети попытались
восстановить причинно-следственные связи. Если они дают, например, такой
ответ: «Хотела зарезать, потому что была злая», стоит удивиться: «Ну а
почему она тогда не всех зверей перерезать решила? Чем ей именно
козленок помешал?»
— А что сказал козленок купцу, когда на речку побежал? А на самом деле он зачем побежал? А почему он купцу правду не сказал?
«Хитрости», к которым прибегают герои,
ребенку понять не так просто — ведь они требуют способности занять чужую
позицию, увидеть ситуацию с точки зрения разных героев.
— Что спасло Иванушку? Как удалось спасти Аленушку? Что с ним после этого случилось?
— Что сделали с ведьмой?
В итоге на доске выстраиваются все иллюстрации к сказке.
Воспитатель предлагает детям стать
сказочниками и рассказать сказку, а картинки им в этом помогут. Дети по
очереди выходят к доске и пересказывают эпизоды сказки, опираясь на
иллюстрации. Воспитатель помогает восстановить связки между эпизодами,
объяснить причинно-следственные связи. |